本學期開始每個學校選擇一個或多個學科分層教學 今後逐步推廣
  學生打破原有班級上課
  按照沈陽市教育局的說法,走班教學是指學科老師和教室固定,學生根據自己的學力和興趣願望,在教師指導下選擇適合自身發展的層次班級而上課的一種教學方式。
  簡單地說,走班教學就是打破原有的班級限制,設置不同層級或類別的課程教學班,全年級學生可根據成績、意願和興趣選擇課程上課。這樣的教學班和原有的分班不同,學生可以根據自身情況選擇“升級”,進入更高層級的教學班學習。
  為何實行走班教學?
  尊重教育規律,因材施教
  對於走班教學的做法,一定會有家長、學生存在疑慮。
  市教育局有關負責人表示,建設特色學科,實行分層、選修、走班,不是新鮮事物,只是尊重教育規律的必然選擇。因材施教、量體裁衣、私人定製,是最簡單明瞭的詮釋。
  該負責人介紹了走班制的優勢:可以使學生獲得與自己最相宜的發展環境,個別“學霸”帶來的不必要的心理壓力相對減輕,自信心得以提升;教師在教學中需要考慮和關註的學生教授能力層次的跨度相應縮小,更有利於教學的實施,提高教學效果;在從“學校選學生”到“學生選課程”的轉變中,學生成為自我發展的主體;通過選擇課程,讓學生學會選擇,並對自己的選擇負責,可使學生的責任意識得到培養;不同學科選擇課程層次與類別不同,不同學科的學習所在班級不同,可擴大學生的交往範圍……
  目前,國內多所高中實行了走班制教學,包括北京十一學校、浙師大附中等。
  已經進行嘗試的沈陽市第一二〇中學校長劉剛曾表示,“分層”教學後,不僅學優生進步更快,更重要的是學困生也找到了自信,“如果一個學生在原來的班級中成績總排在後邊,會感到自卑,在班級找不到朋友,上課不願意舉手回答問題,久而久之,便失去了學習的興趣和動力。”
  咋劃分層級、類別?
  學習成績+學生意願和興趣
  市教育局有關負責人介紹,14所學校建立了走班教學改革聯席會議制度,定期研討,互相學習,並共同確定了各學科課程分層、分類設置的基本模式。
  其中,數學學科實行“分層教學”,至少分三層;語文和外語學科實行“基礎必修+分類選修”;物理、化學、生物、政治、歷史和地理學科實行“分類教學”,或在分類教學的基礎上再進行分層教學;學科教室的建設,鼓勵和支持師生自行設計學科教室。改革試點學校實行行政班和教學班並行的學生管理制度。
  對於不同層級、類別的劃分,多所試點改革的學校領導介紹,主要依據是學生的成績以及學生個人的意願和興趣。
  記者註意到,不同學校對學科的分層或分類的做法有所不同,主要是結合各自學校的特點來進行。比如,一二〇中學數學學科的分層走班模式主要是分為ABC三個層級,其中,C級教學更重基礎,A級教學在學生掌握基礎上增加拓展學習的內容。沈陽鐵路實驗中學將數學學科分為三層,但分層情況有所不同:C層,為人文與社會方向的學生;B層,工程與經濟方向的學生;A層,工程與數理方向的學生。沈陽市同澤高級中學的地理學科將課程分為A、B兩類,A類著重培養學生地理學習能力、學科素養、基本技能;B類著重培養學生對地理學科的興趣,提高基本的地理素養。
  選擇後能改動嗎?
  每學期都可重新選擇
  據介紹,試點學校的試點學科每學期學生都可重新選擇一次。
  比如有進步的學生就可以選擇申請“晉級”,而成績下滑的學生,也可以選擇到下一個層級學習。成績下滑如果是由於特殊的原因造成表現失常,自己有信心跟上原來的層級,也可以向學校課程組說明情況,申請留在原層級。
  對於分類教學的課程,如果在一個學期學習結束後想換類別,也可提出申請。
  分層等於“好壞班”?
  有區別,選擇權在學生
  市教育局有關負責人解釋,為了避免在改革中一些學校把分層教學弄成了分重點班,所以規定劃分出的層級至少要有3個。每個層級會根據學生的數量,再劃分不同數量的教學班,有的學校教學班數量要比行政班數量多,做到更加小班化的教學,從而提升教學質量。
  選擇層級的主動權在學生手裡,學生可以選擇適合的層級,而非學校根據成績強制進行排名分層。以後,當所有學科都分層後,每個學生可能都有自己的A層和C層學科。
  能否適應高考改革?
  能,學生精力分配更有效
  按照計劃,高考改革方案將於今年出台,方向就是文理不分科,外語一年多次考試。
  市教育局有關負責人表示,“分層走班”的教學模式能夠很好地適應高考改革方向。不分文理科後,學生想把更多精力投入到喜歡的學科時,這些學科就可以選擇“A層級”,其他學科選擇“C層級”,掌握基礎即可。高考外語可多次考試後,學生如果第一次就通過考試,就可以在高中申請免修外語課,把節省下來的精力投入到其他學科。
  數學A班
  本報訊(華商晨報 華商響網主任記者 房延彥)打破原有的班級限制,設置不同層級或類別的課程教學班,全年級學生可根據成績、意願和興趣選擇課程上課。
  記者昨日從沈陽市教育局獲悉,沈陽14所高中會率先在今年的高一新生中選擇一個或多個學科,開設“分層或分類課程”,建設“學科教室”,在今年高一新生中實行走班教學。今後,試點學校將逐步啟動其他學科的走班教學改革。未來,這種形式有望在全市高中的全部學科中普及。
  14所學校及試點學科:
  東北育才學校 數學
  沈陽市第二中學 外語
  沈陽市朝鮮族第一中學 數學
  沈陽市外國語學校 外語
  沈陽鐵路實驗中學 數學
  沈陽市同澤高級中學 物理、地理
  沈陽市第一中學 語文
  沈陽市第五中學 物理
  沈陽市第二十八中學 生物
  沈陽市第一二〇中學 數學、物理
  沈陽市第十一中學 政治、歷史、地理
  沈陽市第二十四中學 數學、外語
  沈陽市第八十三中學 數學
  沈陽市第五十六中學 化學
  歷史C班
  ■教師分配
  帶A層級的教師
  還要帶個C層級
  市教育局有關負責人介紹,老師會根據自己的所長自主選擇教什麼層級的班級,一些有耐心有愛心的老師會主動選擇C層級,而學校通常會要求骨幹教師帶A層級的同時還要帶一個C層級。也就是說,教C層的老師針對學生基礎較弱的情況,會更註重加強基礎知識培養,因材施教。
  學校對老師的考評機制,不同層級也會有所不同,C層級班級學生在成績上是否有進步就是對教C層教師的重要考評項目之一。
  ■成績評價
  自選卷子
  學生更容易及格
  在學生分層走班學習後,學校會對學生進行分層評價,這也是分層施教過程中的最後環節。
  記者註意到,一般分層評價的方法主要有兩種形式:一是模塊檢測採取A、B、C捲的方式,由學生根據自己的能力選取A捲、B捲或C捲,以捲面成績乘上比例繫數記載評定,使一些過去經常不及格的學生,在適當降低要求的試卷中及格;二是試卷難度降低,以基礎知識點為標準,增加開放題,既保證大部分學生能做好,又滿足較高層級的學生需求。  (原標題:沈14所高中新生試點走班上課)
創作者介紹
創作者 eq16eqblnw 的頭像
eq16eqblnw

舞台劇

eq16eqblnw 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()